如同世新大學的辦學特色「數位傳播貫穿各學門、數據智能結合各專業」，世新資傳讓資訊處理專業與傳播領域技能相結合，幫助學生擁有更多專業技能，發揮「德智兼修、手腦並用」的世新精神，站穩邁向人生未來的腳步。 大學傳播學系2025 須選擇一模組主修，選修該模組課程至少3門（6選3），合計9學分。 專業素養選修至少3門，合計9學分(不包含媒體製作專題)。
- 恭賀 大學部正取：畫毒（甘馥嘉-電影系） 大學部備取：阿海（張兆翔-廣電系） 研究所正取：初聲（龔秋蓉-電影系碩士班） 研究所備取：網…
- 很多人想要出名或是見偶像才來讀傳播學系，我會跟你說出名是完全沒這個機會，反而會越來越沒有心力去想在螢光幕上的事。
- 課程係以科學知能、傳播與教學原理為基礎，培養規劃及實作能力，藉文字、影像、媒體、策展、活動等混成媒介創造內容，為進入社會職場環境做預備，建構親近科學、樂於溝通科學的參與環境。
- 根據世新大學資訊傳播學系統計的畢業生流向資料顯示，畢業生主要分布在「藝文與影音傳播」、「資訊科技」及「行銷與銷售類」3種產業類別，接下來將帶你一一認識這3種類別相關的職業發展。
- 運用網路與他人產生對話溝通的能力，善用網路平台，規劃、設計資訊傳遞方式，並掌握、解讀訊息內容，進而從網路文化經驗中，提出反思與改進。
- 儘管總是忙碌的沒有時間休假，信安依然在充實的每一天中燃燒熱情而樂此不疲。
大眾傳播學類並非只有實務技能訓練的課程，也有傳播理論、研究方法等偏重知識訓練的課程。 大學傳播學系2025 這一方面讓往後有志從事研究工作的同學建立基礎，也是提高傳播實務水準的必要訓練。 如果你學習大眾傳播，首先是能夠進行多媒材的創作和表達，其次能夠掌握傳播在當代社會的樣貌與趨勢，從而可以在各種媒體平台上，以個人或組織的形式，進行有效的資訊傳布，影響公眾並促進社會福祉。
大學傳播學系: 教師登入
藥物基因組學分析可以克服這一困境，可以針對基因或蛋白質與NRICM101內含的化學物質和患者相關疾病，提供相互作用的詳細和個別化資訊。 因此，借助豐富的基因組資料庫和強大的生物資訊學分析工具，找出NRICM101 的分子機制和核心生物標記，以促進對NRICM101和COVID-19相關基因或蛋白質的分子機制的理解。 本研究中對NRICM101的藥物基因組學分析，有助於在分子水平上理解基因與化學物質的交互作用，從而改善藥物的個體化治療，並確保其有效性和安全性，也可以從長遠角度為COVID患者的個人化治療提供見解。 基於藥物基因組學的疾病分析，還可以更好地了解「長新冠（Long Covid）」患者各種症狀的作用方式，並提供更好的治療方案。 同學可依興趣主動選修任兩學群（其一須為本系所開設之學群）以取得學位。 各學群中除核心必修課程外，同學可依其興趣選修學群內各項課程：例如「公共傳播」學群提供公關與社會行銷類課程；「多媒體傳播」學群提供影音、動畫和數位音樂類課程；「傳播研究」學群則提供量化/質性研究、政冶傳播和文化研究類課程。
- 提到對佛光大學常見的迷思，巧蘋說在佛光的生活模式其實和其他大學並無二致。
- 資訊收集範圍包括競爭對手資訊、價格、銷售量以及行銷方法等等。
- 大學期間，他和夥伴成立NoViCE工作室，以傳播系學生的角度為社會企業拍攝公益廣告，提倡公益的價值；也參與了川愛國際志工隊，與四川當地的大學生一同從事志工服務，在陪伴當地孩童的過程中發揮自身的價值。
- 「傳播學系帶給我的是專業的技能與展演的舞台，讓我有新的視野、知道如何把想法落實，這是我在大學期間的一大進步。」而有感於電視產業漸衰的趨勢，巧蘋說單一專長已經無法應付趨勢變化，讀傳播系更得有這個警覺。
- 楊婉琳為本系大學部109級畢業系友，因在學期間策畫、辦理諸多國小科學營隊與科學課程、科學展示，同時與系上劉藍玉教授於屏東科教中心開辦科學探究實踐社，激發出對科學教育的興趣與熱誠。
- 本系課程以科學知識為涵養，培養學生具備科學知識轉譯與傳播、企劃執行之能力，並設立媒體寫作、科普活動企劃之專長認證學程，培養相關人才。
更令人憂心的是，確診後即便康復，還有可能面臨「長新冠（Long Covid）」問題，而一些人在注射疫苗後，也出現類似「長新冠」症狀。 「長新冠」可能會影響人體多個器官，也可能造成一些全身性症狀，比如疲倦、認知功能障礙、頭痛、氣促、胸痛、肌肉痛或關節不適等。 大學傳播學系2025 「長新冠」症狀可以在急性感染後的初期康復階段新出現，或是從一開始時持續下來，病情可隨時間變化或反覆。 大學傳播學系 而中草藥複方方劑含有複雜化學成分，具有多途徑、多靶點整合調節作用的藥理特性，因而對於「長新冠」症狀可能有緩解與治療效用。 大學傳播學系 由於不同的基因型會影響人體對疫苗或藥物的反應，而不同人的「長新冠」症狀亦不相同，因此可依照個人體質特性使用中草藥複方，以治療「長新冠」症狀。
大學傳播學系: 碩士班修課課程表(110學年)
同時學到如何辨別任意媒體文本中的技術性、符號性和敘述性的設計原則。 運用網路與他人產生對話溝通的能力，善用網路平台，規劃、設計資訊傳遞方式，並掌握、解讀訊息內容，進而從網路文化經驗中，提出反思與改進。 訓練目標與未來就業方向：熟練各類媒材表達技巧、具備整合多媒體敘事能力，兼顧人文深度與社會背景知識的專業創作人才。 本校從基本理念上變革，在不延長修業年限與大幅增加修課學分數的原則之下設計「跨域學程」，學生修畢所屬學系及第二專長系所或學院的跨域模組課程（BxA），本校將於畢業證書上加註其跨域專長。
以流行文化、科技與社會、多媒體整合創作等領域為課程內容核心，訓練目的為具備分析傳播科技的文化與社會影響、政策與產業趨勢、創新媒體實作等整合能力的專業人才。 本系103年8月成立，傳播為經、教育為緯，勾勒出科學傳播與教育之探索地圖，培養具規劃、設計、執行與推廣能力之傳播與教育人才。 課程係以科學知能、傳播與教學原理為基礎，培養規劃及實作能力，藉文字、影像、媒體、策展、活動等混成媒介創造內容，為進入社會職場環境做預備，建構親近科學、樂於溝通科學的參與環境。 隨著科技日新月異，我們接收資訊的管道從過去的報紙、電視新聞，轉變成電腦上網、手機中APP獲取新知，面對資訊高速流通的時代，該如何擁有解讀、傳遞資訊的能力呢？
大學傳播學系: 媒體實習單位
並且與一群志同道合建立 Novice 影像工作室，接洽社會企業以及公益教育性質的影片廣告拍攝，同時兼職中國廣播電台–活力台灣的節目企劃助理。 大學的三年過程，熱愛參挑戰自我極限，並且相信「每個人心中都有一個小超人，只要願意我們都能改變世界」。 五、 專 長：數位媒體設計、新媒體藝術、數位內容、多媒體網路設計與應用、3D圖像及動畫、互動科技、人機介面或雲端計算等相關領域，具跨領域專長者優先考量。 大學傳播學系2025 為鼓勵本院畢業生優秀影片創作，以建立傳播學院特色，激勵年輕學子能將創作能力真實轉化為優秀影像作品，特訂定「國立臺灣藝術大學傳播學院畢業創作影片補助實施… 現任職於三豐文化實業，致力於科學教育相關課程開發與結合積木教具教學相關企劃，應用領域涵蓋國中小自然課程、生活科技課程與基礎程式設計，努力呈現更多樣化的學校課程。
大學傳播學系: 活動消息
此外，奧丁丁集團更參與協辦 23 日霧鹿國小利稻分校第四屆「kulumaha！回家吧～唱我們的歌」音樂祭活動，期許每年透過實際陪伴與資源挹注，向孩子們傳遞滿滿溫暖與佳節祝福。 多閱讀多欣賞各類文字和影音作品：大眾傳播是個非常注重閱讀及理解能力的學類，許多課程會有大量的參考資料需要閱讀，因此培養自己的閱讀習慣和賞析能力是非常重要的！ 尤其鼓勵大家多接觸內容較多、較長、具有深度的內容，訓練自己的理解能力和思考定性。 大學傳播學系 112級鄭洧存、劉安曄、陳屏、吳思誼－參加110年度教育部智慧創新跨域人才培育計畫跨域跨校專題研究成果聯合競賽獲我愛創作獎。
大學傳播學系: 資訊服務
信安以蝴蝶採蜜為例，勉勵學弟妹們，無論從事什麼專業、想當哪一種「超人」，都要找到屬於自己的位置，帶著企圖心勇敢的充實自我。 在做中學、培養正向的態度與累積經驗，才能在機會來臨之際，為自己開創繽紛的未來。 信安表示，在慈濟大學的生活仍然有許多自主選擇的空間，並非外界所想像的那樣；學生有制服及休閒服，但不是硬性規定的穿著。 此外，慈濟是全球性組織，因此，校園內也常見不少各國交換學生，如韓國、泰國、香港等等。 民視新聞／綜合報導烏俄戰爭開戰至今超過10個月，世界各國有不少志願軍加入戰線，而烏克蘭更是堅持抵抗俄羅斯大軍侵略。 對於我國近期輿論焦點「兵役制度」，其實多年前烏國也曾有類似討論，當局當機立斷改革，才能迅速集結大批作戰人員牽制俄軍。
大學傳播學系: 國立中正大學 ｜ 傳播學系 收藏
本系課程以科學知識為涵養，培養學生具備科學知識轉譯與傳播、企劃執行之能力，並設立媒體寫作、科普活動企劃之專長認證學程，培養相關人才。 資訊處理與分析也能應用在商業經營上，因此許多畢業生也踏入行銷領域，善用自身的資訊處理能力，為企業提出分析報告，協助企業管理者制定營銷策略，尤其在近年企業都在推動數位轉型的趨勢下，就讀資訊傳播學系將擁有許多發展機會。 大學傳播學系2025 以下參考世新大學資訊傳播系提供的課程內容為主，共分為資訊設計、知識加值與網路傳播3大核心能力，以及基礎與總整課程，共5個部分，我們整理成下表提供給你參考。 訓練目標與未來就業方向：具備數位影像設計與製作的進階能力，結合使用者分析與人機互動理論與方法，可以作為資訊工程與傳播媒體領域間之整合橋樑的專業設計人才。
大學傳播學系: 活動照片
自始至終，劇場飽含張力，隨著曲目的時緊時鬆不斷累積，那龐大的張力到終場時爆發成狂喜的擊掌，呼叫與合唱。 《抉擇》、《被遺忘的時光》、《情人的眼淚》，她溫柔穩定的中低音緩緩敘述情愛的追尋與失落，觀眾安靜傾聽，也許跟著想起自己的心事，曲終時才驚醒過來，激動鼓掌。 輕快的《讀你》之後，蔡琴唱出她為雲門觀眾特別挑選的歌曲：她灌過唱片，卻不曾在舞台上演唱過的《你是最冷的情人》（邰肇玫曲/高愛倫詞）。 沒有華麗的旋律，不聲嘶力竭，蔡琴用幾乎直白的誦唱質問若近若離的渣男，自怨自艾那無法割捨的絕望的愛。
大學傳播學系: 專業模組C：數位設計
調查本地或全國性的市場環境，收集資訊以得知特定產品及服務的潛在銷售量，或做為行銷活動參考。 資訊收集範圍包括競爭對手資訊、價格、銷售量以及行銷方法等等。 本系113級詹佳穎同學參加第31屆時報金犢獎獲「WiZ 裝修學 點亮生活格調廣告創意設計奬－非平面項」入圍。 擁有「傳統」與「新」媒體、「平面」與「電子」媒體的校內實習場域與平台，落實並體現「學用合一」的教育精神。 八、論文有造假、變造、抄襲、由他人代寫或其他舞弊情事，經學位考試委員會審查確定者，學位考試成績以零分登錄且不得重考。 六、論文考試成績，以B-(百分制七十分)為及格，A+(百分制一百分)為滿分，並以出席委員評定分數平均決定之，但碩士學位考試有二分之一以上出席委員評定不及格者，學位考試成績以不及格論，不予平均。
鍾明任為本系大學部108年度畢業系友，於在學期間辦理諸多國小科學營隊與展覽活動，並從中激發出對於積木教具的熱誠，曾於科學教育與博物館期刊、ICIET等發表積木用於營隊與科學教育之成果。 大學傳播學系 以理學院各系之基本科學專業為基礎，近而學習詮釋科學知識內涵的原則與倫理，並了解各傳播科學知識管道的專業工具與技巧，搭配個人創意進行正確的科學知識詮釋與適當的呈現方式。 設計實務法：透過設計思考方法，帶領學生跨領域、跨學科設計並發展出具體的產品，包括教具、教材、教法及各類型的大眾科學活動等。
大學傳播學系: 學生活動集錦
(四) 參與系內論文審查，為單一作者或第一作者，獲通過者，以8點計。 如有二人或以上對於同一論文計點，則第一作者以6點計，第二作者以4點計，第三作者（及以後）不計點。 (一) 以全文投稿本系認定之國內外重要會議（會議名單由系公告），或接受率為50%（不含）以下之其他研討會獲接受者，單一作者或第一作者以8點計，第二作者以4點計，第三作者以2點計，第四作者(及以後)不計點。 四、指導教授欲終止指導關係，應以書面文件，向本系提出申請，審查結果由本系通知碩士生。 三、碩士生於就讀期間，如擬終止論文指導關係或更換論文指導教授，應以書面文件向本系提出申請，並於通知原指導教授及完成各項交接事務後生效，無須經原指導教授同意。