師範院校及設有師培相關學系之大學亦可能有師資培育中心，僅擇一列入。 2018年6月30日，口試委員楊國賜教授、許誌庭教授介入教育學系教育經營與管理碩博士班，指使指導教授姜添輝和研究生江淑華引用引導式假問卷的資料，編寫同志運動的論文，引發爭議。 國立臺南大學校史至今已逾百餘年，但因校地的發展，以及過去缺乏文化資產保存觀念的原因，使得歷史建物在現今的校園內幾乎無存在，只留下紅樓與琉球松是碩果僅存的古老見證。 2021年，增設智慧製造碩士在職學位學程。
在校所學之幼兒戲劇心理學、幼兒概論、幼兒遊戲、教案撰寫⋯⋯讓個人職場生涯發展，兼具戲劇以及兒童發展專業。 教導三到六歲的兒童初級自然和社會科學、個人衛生、音樂、藝術和文學課程。 促進生理、心理和社會發展、生活常規等。 同屬看重數學、自然的理工類科系裡，金門大學土木系的註冊率也從去年的97%跌到今年的56%。 教務長高瑞新坦言，語文科系受影響有跡可尋，「但土木連我們也很訝異」，他認為原因除了數學、自然科的影響外，近年資通訊類科系招生名額增加也是因素，等同排擠了其他理工科的生源。
台南大學幼兒教育學系: 國立臺南大學 特殊教育學系、幼兒教育學系及諮商與輔導學系教師徵選
1933年3月25日，臺灣教育令部分修改，師範學校修業年限1年，即普通科5年演習延長1年共7年，女子普通科縮短一年定為6年。 1935年，田中友二郎校長退休，由本田乙之進先生接任校長。 1938年12月12日，學校舉行創立二十周年紀念式，同時舉行校內神社鎮座祭（神社約位在思源樓東側）。 諮商與輔導學系辦理具有特色的研習活動，以增加全系師生的專業知能。 整體而言，有完整體的碩士、學士班學生，有利於系統性的規劃與訓練，以培育未來更優質的諮商與輔導專業人員。 台南大學幼兒教育學系 體育學系重點發展特色運動有田徑、羽球、桌球、籃球、排球、西式划船及民俗，籌組各項運動代表隊。
- 載於聖母醫護管理專科學校（主編），醫護與健康科技研討會論文集（頁68-75）。
- 停招教育學系課程與教學碩士在職專班(澎湖班)、環境教育碩士在職學位學程。
- 1.經典文獻導讀：老師以古今中外的經典文獻引導學生認識「教育」，利用自編講義及多元素材(如PPT、影片)有系統地引導學生認識各學派的理論，從實例和教學現場中的實務工作引導學生深入學習。
- 本系為了配合社會變動除了調整課程之結構以順應幼托整合計畫之人才需求外，並設置跨領域之學程，以持續開創本系學生之就業潛能。
- 2008年：增設特殊教育學系博士班、工程科技研究所博士班、電機工程研究所碩士班、經營與管理學系、生態科學與技術學系。
- 戲劇研究所併入戲劇創作與應用學系為碩士班、科技發展與傳播研究所併入教育學系為教育學系科技發展與傳播碩士班。
- 1921年4月15日，以新校地甫完工學生宿舍的做為臨時校舍，赤崁樓則作為學生宿舍；同月25日，指定臺南第一公學校為代用附屬公學校。
學習經驗：個人國高中成績是班上中下，上大學後，系上教授及學姐都一再告訴我們幼兒教育的價值，而且系上口頭簡報及分組的比重不少，重視同儕互動及教育理想，在這樣的學習環境，我的表現就不像國高中那麼差了，幼教系就是這樣一個地方。 本校幼教系為國內少數全師培的系所，課程內含教保員與幼教師培育課程，學生畢業後即取得教保員資格，通過幼教師檢定考試並完成半年教育實習後，可取得幼教師資格。 陳必卿、廖鳳瑞（2015年11月）。 從生態系統理論的中間系統觀點探討親師互動之歷程。 學前幼兒體能遊戲與同儕關係之研究—以戶外遊戲場為例。
台南大學幼兒教育學系: 學習方法容易誤解之處
南師專71級畢業 南師院83級特殊教育學系畢業 團立中山大學高階公共政策碩士學程在職專班結業，國小榮獲教育部教學卓越銀質獎，本身也榮獲教育部校長領導卓越 槳，並將 20萬元獎金全數捐給學校，做為照顧弱勢學生與發展校務使 用 。 本系以「教育」為核心，探究教育現象、基礎理論及各種實務內容，包含教育基礎理論、兒童身心發展與輔導、課程與教學設計、教學科技、測驗評量、教育行政等內涵。 學生可依興趣深入探討四大副修領域：「課程與教學學程」、「教學科技學程」、「教育經營與管理學程」和「測驗統計學程」，進行加深加廣學習，並循序漸進參與教育實務工作，厚植教育專業素養。
- 3.專題探究與實作：以專題形式深入探討課程教學、教育行政、教學科技、測驗統計及各項教育議題，透過上台報告分享、撰寫論文、課程成果展或集中實習等形式來進行，培養學生撰寫報告、學術研究及實務應用能力。
- 就業管道1.從事幼教工作：擔任幼兒園或國小附設幼兒園教師、主任、園長，或自辦幼兒園。
- 其實幼教不是單純吃和玩，老師透過專業課程及活動設計，啟發幼兒的學習。
- 原社會科教育學系碩士班改為行政管理學系碩士班行政管理組、文化與自然資源組。
- 謝文慧、陳必卿（2022年10月）。
- 台灣日治初期為了培育公學校的教師，臺灣總督府在1899年（明治32年）4月9日公告設立「臺南師範學校」，隸屬臺灣總督府，初任校長為澤村勝支，當時校址設於臺南三山國王廟，學生僅42名。
研究所最新消息公告： ＊ 研究生指導教授及論文方向志願表下載 (WORD、PDF)。 ＊ 研究生口試時間表將採用落格方式，由研究生自行登錄與查詢口試時間等資料： 研究生口試時間表登錄使用辦法，請看相關說明 (WORD、PDF)。 教學科技組學生將科技(如電子白板、網站、APP等)實際應用於教學上，蒐集教師和學生的使用回饋意見做為調整之參考，並於大四舉辦成果發表會，分享歷年作品、介紹各項作品之設計理念和操作說明，並邀請師長提供回饋意見，讓設計者和所有與會學生獲益良多。 副修學程二：教學科技 結合理論與實作導向的課程規劃與設計 ，培養同學成為資訊科技的使用者、評鑑者和設計者。 主修學程 以教育相關基礎理論、重要議題、實務探討、研究方法等內容規劃選修課程，供同學依興趣做加深加廣學習。 學習經驗：在校期間擔任邊編、導、演，演出獲得全校第一名。
台南大學幼兒教育學系: 國立台南大學幼兒教育學系 相關講座推薦
停招材料科學系自然科學教學碩士班、特殊教育學系碩士在職專班、教育學系學校經營與管理教學碩士班。 同年10月18日，國立臺南大學舉行校務會議，所有出席校務會議的代表一致通過，正式取消延宕13年之久的七股校區遷校案，將120公頃的七股校區土地歸還臺南市政府，並遭到臺南市政府譴責不尊重行政倫理且不符行政程序，希望教育部出面協調。 爾後，為了提供幼教相關領域職場之人員持續進修管道，於九十六學年度將夜間「教師在職進修幼兒教育教學碩士班」改為「幼兒教育碩士在職專班」除了持續提供幼教師進修外，亦開放具有兩年相關領域工作經驗之在職者進修。 國立臺南大學於民國七十六年七月由師範專科學校改制為師範學院，顯示提昇國小以降師資水準的時代來臨，彼時幼師科成員體會到幼兒教師和國小教師同樣重要，同樣須具專業素養，而著手準備，充實課程內涵，擴大師資陣容，提昇教育目標，以培育具學士學位的幼兒教師為標的。 在預備充分，提出申請並經教育部核准，彼時的幼兒教育師資科於民國八十一年八月1日正式改制為四年制的幼兒教育學系，以大學系所的體質培養具專業知能的幼兒教師。
台南大學幼兒教育學系: 招生資訊
2011年：增設綠色能源科技學系碩士在職專班。 教育經營與管理研究所碩士班、博士班、碩士在職專班等，併入教育學系為教育學系教育經營與管理碩士班、教育學系教育經營與管理博士班」、教育學系教育行政碩士在職專班、教育學系學校經營與管理教學碩士班。 測驗統計研究所（碩士班、博士班）併入教育學系為測驗統計碩士班、教育學系測驗統計博士班。 台南大學幼兒教育學系 機電系統工程研究所博士班併入電機工程學系為博士班。 輔助科技研究所與重度障礙研究所皆併入特殊教育學系為特殊教育學系輔助科技碩士班、重度障礙碩士班。
台南大學幼兒教育學系: 大學系統：臺灣教育大學系統
2004年：脫離師範學校體制，轉型成一般大學，成為國立臺南大學，設有教育學院、人文學院及理工學院，校區包含府城校區（臺南市中西區）及榮譽教學中心（臺南市東區），並籌建七股校區（臺南市七股區）。 初等教育學系初等教育課程與教學碩士班改名教育學系課程與教學碩士班、國民教育研究所改名教育經營與管理研究所、美勞教育學系改名美術學系、初等教育學系改名教育學系。 增設生物科技學系、數位學習科技學系、資訊工程學系、科技管理研究所。 國立臺南大學幼兒教育學系課程設計兼顧幼教專業知能的強化和學術研究能力的培養。 教學內容不只著重理論之探討，也重視實務現場之觀察應用及實習，並強調各學科的統整連貫。
台南大學幼兒教育學系: 國立清華大學 特殊教育學系
答： 自103學年度修習教育學程新規定，修習中等及幼兒(稚)園師資生在修畢學程前應有54小時的實地學習；國小及特教師資生在修畢學程前應有72小時的實地學習紀錄，如果未達該標準，無法完成取得學分證明參加半年實習。 93級溫淑春錄取國立台南大學幼兒教育學系碩士班 賀！ 99級陳郁心錄取國立台南大學幼兒教育學系碩士班 賀！ 99級陳郁心錄取國立台中教育大學幼兒教育學系碩士班2010年南大幼教系榮譽榜狂賀~ 系友 陳琬喻 高分錄取 99年高考 台南大學幼兒教育學系2025 … 本系雖然以培育國小師資為主，卻不以此為限，同學可根據自己的興趣選修四大副修學程，培養課程、教學、科技、行政、經營、管理、測驗統計等各類專長，未來可擔任國小師資、教學科技或數位教材專業人員、各級教育行政人員、教育事業的專業人才、量化研究分析人才等。
台南大學幼兒教育學系: 榮譽事蹟
答：凡修習教育學程者，均需修滿四個學期(不含寒/暑期)，且四個學期都可看到你所修 習教育專業課程事實。 配合十二年國民教育之推動，本系設有「十二年國民教育」課程，讓師資生認識十二年國民教育之政策內容、核心素養及如何轉化為課程和教學，與教育趨勢接軌。 副修學程三：教育經營與管理 透過理論與實務引導同學具備從事教職、公職行政人員及教育事業經營管理之基本能力，並培養同學研究的能力。 2.小組合作學習：透過小組團隊合作、共同完成學習任務的歷程，培養學生人際互動、團隊合作、問題解決、工作紀律、時間管理及責任心等能力，有助於學生未來迅速融入職場。 1.經典文獻導讀：老師以古今中外的經典文獻引導學生認識「教育」，利用自編講義及多元素材(如PPT、影片)有系統地引導學生認識各學派的理論，從實例和教學現場中的實務工作引導學生深入學習。
台南大學幼兒教育學系: 個人工具
本校為百年師範老校，本系承襲優良師範傳統，培育優質國小師資及教育相關工作者。 本系自106學年度起改為全師培學系，秉持著「專業培育、多元發展」的精神，以教育專業課程為主軸，輔以四類副修學程及多元跨領域課程，兼重理論和實務的學習。 畢業後可從事國小教師、教學科技或數位教材專業人員、各級教育行政人員、教育事業的人才、量化數據研究分析人才等。
台南大學幼兒教育學系: 幼兒保育系
任職期間致力於教學研討與發表，行政績效與教學專業的結合，獲頒教育部教學卓越獎、幼稚園空間規畫比賽、教具比賽皆獲佳績。 台南大學幼兒教育學系2025 學習經驗：小時立願要當幼兒園教師，總把南大幼教系老師當偶像崇拜。 於90年幼教系畢業，101年幼教系碩士專班畢業，102年取得園長專業證書。 南大求學中深獲師長提攜，涵養個人幼教信念，奠基專業教學，豐厚的智慧交流與堆疊得以支持我委身幼教領域。 幼兒主動建構的性別組合與數學學習之比較。 論文發表於國立中山大學舉辦之「2014美感、創新及教育實踐」學術研討會，高雄市。
清水紅磚造三層建築，建於1922年，由臺南州土木課營繕係設計。 1945年於臺南大空襲之戰火中毀損嚴重，國府來臺後，由校方委請建築學者千千岩助太郎、織田久勝協助規劃重建，並且於北牆留下一整片彈孔牆，以留日後作歷史見證。 台南大學幼兒教育學系 2002年，由臺南市政府列為「市定古蹟」保存，登錄名稱為「原臺南師範學校本館」。 目前為一樓為校方行政單位所使用，二樓為教育學系、諮商與輔導學系和教育經營與管理研究所辦公室及教室，三樓為普通教室。 2020年，動畫媒體設計研究所併入視覺藝術與設計學系為動畫媒體設計碩士班。
＊系友薪資行情是以該系歸屬領域所有學系的資料進行統計，因考量薪資資訊的統計，需要有足夠的樣本數才具有參考性。 ＊圖表內容會因履歷資料庫中樣本數多寡影響顯示的百分比例，僅反映履歷分布情況供選擇科系參考用，並非市場絕對值。 大學網為幫各校招到優秀學生，並吸引年輕人歡聚的平台，特採公開分享的社群經營。 如發現有任何內容異議，歡迎來訊以便立即處理。
台南大學幼兒教育學系: 大學問
從符號互動理論的觀點探討偏鄉幼兒園親師座談活動之互動歷程。 論文發表於國立臺灣師範大學主辦之「2016年弱勢者教育：反省與前瞻」國際學術研討會，臺北市。 翁鈺婷、陳必卿（2021年11月）。 論文發表於國立中山大學舉辦之「2021台灣教育研究學會國際學術研討會：教育改革、全球公民、永續未來」學術研討會，高雄市。 論文發表於國立臺灣師範大學舉辦之「2020兒童發展與家庭研究」學術研討會，臺北市。 朱婷葳、廖楚熒、洪靖婷、陳必卿（2021年10月）。
台南大學幼兒教育學系: 校區
2017年：臺灣文化研究所併入文化與自然資源學系為文化與自然資源學系臺灣文化碩士班。 台南大學幼兒教育學系2025 原文化與自然資源學系碩士班改名文化與自然資源學系文化觀光資源碩士班。 生態科學與技術學系改名生態暨環境資源學系。
台南大學幼兒教育學系: 台灣首府大學 幼兒教育學系
1922年4月27日，臺南師範學校本館完工，再撥用南邊二甲六分多土地作為本校農業實習地，取消4年制本科，改設5年制普通科，增設1年制演習科。 台南大學幼兒教育學系2025 志保田鉎吉校長調臺北師範學校校長，由田中友二郎先生接任校長。 1923年4月20日，日本裕仁皇太子在臺灣行啟時視察臺南師範學校。 1928年4月21日，正式成立「臺南師範學校附屬公學校」。
同學畢業後需完成「教師資格檢定考試」和「半年教育實習課程」，取得國小教師證書，日後得以參加各縣市舉辦的教師甄試，進入國小當正式老師或代理、代課教師。 5.實地學習：除了基礎學理的教學外，老師也帶領同學進入業界，安排參訪、見習、試教和實習，逐步強化學生的實務經驗。 除了課堂上的學習外，本系與鄰近國小緊密合作，提供教育專業服務，例如課輔老師、舉辦寒暑假營隊、擔任大小活動工作人員(如全國語文競賽、運動會、闖關評量…)，豐富學生的實務經驗。 第二條 台南大學幼兒教育學系2025 本會以聯繫幼教系系友之情誼，協助母校及會員推動幼兒教育、學術交流、研究進修及專業成長等工作，致力幼兒教育之推展及人文藝術之發揚為宗旨。